近日，在2021年“领航杯”江苏省第二十届中学生英语口语比赛中，扬州树人学校学生刘海尧、冯知己分别荣获初中组和高中组一等奖。近年来，树人学子多次斩获省市英语竞赛大奖，为个人和学校争得荣誉。比如，陈功、张千扬同学分别荣获2020年“领航杯”江苏省第十九届中学生英语口语电视比赛一等奖；尹萧媛、刘思涵同学在2019年“领航杯”江苏省第十八届中学生英语口语电视比赛中获得一等奖、唐大晟同学在第二十届“希望之星”暨星路风采英语大赛中荣获特等奖……这些荣誉的取得，全面见证了树人学校英语教学工作取得的丰硕成果。学生们坦言，能够在高手如云的大赛中脱颖而出，得益于老师辛勤付出，依托学校完整的英语教学体系。//南门街校区初三（16）刘海尧：在学校里会参加很多英语比赛，比如初一红色主题的演讲比赛，我获得年级是特等奖，在初二“英特联盟”展示活动中，我参加模拟联合国，并扮演中国代表的角色。今年的电视口语比赛，在南京也拿到一等奖。学校为我们提供了非常多的学习平台，比如，校园网定期发布一些英语文章，组织各种丰富多彩的活动。我非常感谢学校提供的那么多机会，让我们更好地展示自己。我们有的老师上课比较幽默风趣，这对英语学习兴趣，有很大的提升。让我在课堂上，敢于发言和交流；有的老师又非常严格，这种严格会让我的口语表达更加清晰和严谨；当我们参加比赛的时候，我们的年级组长，会指出我们的问题，并提出改正方法。//九龙湖校区初三（14班）戴星宇：英语老师会组织我们阅读外文周刊，从文字中看到世界更广阔的色彩，也为创造一个良好的英语学习环境，在积累词汇的基础上，从中汲取更丰富的学习养分，这也是我们拓展眼界、提升学习能力方式。在老师精心准备读报课上，我们会以小组形式进行讨论和展示成果，提升了小组合作能力；在英语电影配音课上，通过查找生词、独立模仿，让我们口语提升一个档次。现在，我们通过大量阅读课外书和创作小剧本，从前期策划和自己准备服装道具，再用生动表演，不仅提升了同学间的合作能力，也提升大家对英语和舞台表演的兴趣。我感觉学习英语并不是一个枯燥的过程，而是一个非常有趣和令人开心的经历。//凤栖湖校区高二（3）班冯知己：英语是比较有实用价值，所以我特别喜欢英语。学校会组织很多英语比赛，比如全国中学生英语能力竞赛，到了高一年级时，学校就会要求我们全部都要参加。学校为我们提供了很大的舞台，也会组织英语舞台剧表演，我演过《彼得潘》，非常有利于对语言能力和原著理解，有利于综合能力的培养。我们学校的英语教学体系比较独特，虽然以应试为目的，但过程却是培养我们对英语的热爱和兴趣，让我们主动学习，在不知不觉中学好这门学科。在这群优秀的孩子背后，有着怎么样的一群宝藏老师？有着一支怎样的优秀教研团队？目前，树人学校英语教研组现有教师100人，分布在南门街、九龙湖、凤栖湖三个校区，其中高级职称28人，硕士研究生以上学历28人。近年来，学校荣获江苏省初中英语教材实验基地、全国中小学外语教研工作示范学校、扬州市初中英语教学研究基地、扬州市经典诵读示范学校等称号。作为扬州市教育学会英语学会会长的唐炜，是树人学校校长，也是扬州市英语教研站的站长。树人学校英语教研组在唐炜校长的关心和带领下，始终保持着不断进取，奋发向上的精神面貌。2014年，王丽平大学毕业后来到扬州树人学校任教，如今已经成为中学一级教师的她，见证了树人学校英语教研组的快速发展历程。她说，树人学校英语教研组是一个特别团结和谐、朝气蓬勃的集体；是一支业务素质硬、教学水平高的优秀教师队伍。团队里既有经验丰富的老教师，也有年富力强的中青年教师。他们以高尚的师德师风和严谨的治学态度赢得了学生的广泛认可与尊敬。面对英语学习的新课程标准，老师们认真研究新高考新题型，并以此为基础对课堂进行打磨。每位教师课前精心备课，确保做到一课一研。高中英语组通过“北京—江苏英语骨干教师学习与交流研讨会”等活动，对高中英语课堂教学展示及新课标、新高考进行研讨。课中采用问题导学模式等特色化的教学方法，使学生积极参与到课堂每个环节，激发其学习动机，使其从被动学习到能动学习、从个体学习到协同学习、从表层学习到深度学习的目的，从而大大提高学习效益。集体备课是树人学校一直坚持的做法，英语教研组也切实落实了这一要求。每位老师有好的想法、好的资料都会一起分享、共同讨论，将集体的智慧凝聚在一起，最终传递给学生。开学前，备课组老师就一起精心编写了导学案，并装订成册。每一节新授课老师都会制作统一的教学课件，各个班的老师再根据自己班的情况进行修改。王丽平老师说，在细节上，英语教研组的工作都最大限度保持着精益求精，比如，每天的的作业纸、默写纸都保持基本统一。此外，每周四的英语晚自习时间，年级都会统一进行英语限时练，以便及时掌握学生一周的学习情况。师徒结对是树人学校又一优良传统。高中英语教研组的所有教师都签订了师徒结对协议。作为师傅的老师必须为徒弟上示范课，并在课前准备、课堂教学等方面进行全面的关注和指导，积极指导徒弟撰写教学反思和参加各级竞赛活动等；作为徒弟的青年教师，要为师傅上汇报课，课前将教学设计让师傅指导改进，课后积极写好反思。这一举措的坚持极大地推动了教师专业化成长，提高了教学成果。另外，教研组建立科训练题库、经典教案和课例库、导学案库等资源共享体系，极大地方便了教师学习与备课。开展个性化英语校本课程研究，充分发挥备课组教师的特长，开发学生喜爱的英语沙龙、英语成语与谚语、英语快速阅读、英语报刊阅读、英语听力入门、影视英语、英语歌曲欣赏等英语校本课程，定期举行剪报展览、交流活动，以增加学生的阅读量，增强信息收集整理、英语口笔头表达、交流能力。

创新教育

如何落实“双减”政策、迎接挑战？在2021年11月召开的“第九届全国外语教师教育与发展学术研讨会”中，树人学校的英语老师们积极地寻找着答案。校长唐炜也在《江苏教育报》上发文《“双减”工作的校本化实践与思考》，从“以科学评价引领‘双减’、以优质师资保障‘双减’、以高效课堂促进‘双减’、以课程基地支撑‘双减’”四个层面，探讨了树人学校对“双减”工作落地实施的设计与思考。王丽平老师说，“双减”对于教师课堂的要求更高，每一节课都要达到特别高效。在这种环境下，教师需要在最短时间内调动学生学习热情的同时，又能传授给孩子更多的知识。为此，树人学校初中英语组多次举办“聚焦考研与教研，提升质量与质态”、“骨干教师示范课”等教研活动。切实提高课堂效率，加强教师队伍建设，同时也积极发挥骨干教师的引领作用，让“双减”真正在课堂落地生根，并形成校本化的教学范式。树人学校英语教师常松老师认为，英语课堂需要践行三个关键点：基于英语课堂大观念主题的探究，英语活动观，教学评一体化。在“双减”政策的指引下，英语老师要深耕课堂，正视学生的个体差异，为其选择合适的教学手段，让每个孩子都能在英语学习中找到自信。在英语教学实践中，“作业布置”一直是一个饱受争议的问题，布置多了，学生疲于应付，毫无效果，布置少了，又担心未达到预习和复习巩固的效果。为此，学校的老师们专门针对“如何减轻不必要的负担”与“如何提升作业效果”两个关键点进行大讨论，优化作业设计，尝试分层作业、个性化作业。同时，为了提高学生作业的趣味性，英语教研组还开展了运动小视频、主题制作思维导图等一系列单元话题为依托的创意作业。让学生们选择了自己感兴趣的主题，积极参与其中。“双减”，不减质量，不减成长，不减责任。树人学校英语教研组准确把握初中英语教学目标，积极开发利用课程资源，以专业技能积极探索出“双减”作业新模式，培养学生创新思维能力，促进学生全面发展！

展开

打开扬州生活网 APP,阅读全文